Sequência didática com o texto “Avestruz”

                                                (Mário Prata)

Público alvo: 7ºano

Aulas previstas: 05

Conteúdos e temas: traços característicos da crônica narrativa

Competências e Habilidades: reconhecer características do gênero crônica narrativa.

l) Antes da leitura (Ler nas linhas)

Objetivo:

·         Levantamento do conhecimento prévio sobre o assunto.

Metodologia:

Perguntar oralmente:

- Você sabe o que é um avestruz?

- Já ouviu falar sobre esse animal?

- Quais as características físicas dele?

- O que ele come?

- Qual o seu habitat natural?

Passar o vídeo sobre o Avestruz (Ficha técnica)

http://www.youtube.com/watch?v=OMu7AW7KmhIhttp://www.youtube.com/watch?v=OMu7AW7KmhI

Objetivo:

• Antecipar o tema pelo título.

Metodologia:

Questionar os alunos:

- O título do texto é Avestruz. O que vocês acham que acontecerá num texto com esse nome?

-Quem conhece um avestruz?

- Que historia será essa?

-Quem serão as personagens envolvidas na história?

Orientar os alunos sobre as características de uma crônica.

Objetivo:

• Expectativas em função do autor.

Metodologia:

• Leitura expressiva feita pelo professor.

Informações sobre o autor. (entregar digitado um resumo da biografia do autor Mário Prata.

(Uberaba, 11 de fevereiro de 1946)

Mario Prata é mineiro de Uberaba, mas foi criado na cidade paulista de Lins desde pequeno. Com catorze anos de idade, já escrevia.

É um escritor, dramaturgo, cronista e jornalista brasileiro. Conquistou reconhecimento como romancista, autor de telenovelas e de peças de teatro, sendo seus maiores sucessos a novela Estúpido Cupido (1976), as peças de teatro Fábrica de Chocolate(1979) e Besame Mucho (1982) e os livros Schifaizfavoire (1994), Diário de um Magro (1997), Minhas Mulheres e Meus Homens (1998) e Purgatório (2007).

ll) Durante a leitura

Objetivos:

• Confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a leitura;
• Esclarecimento de palavras desconhecidas.
• Localização ou construção do tema ou da idéia principal.

• Metodologia:
• Leitura expressiva pelo professor.
• Pausas durante a leitura a partir de inferências do professor acerca do vocabulário desconhecido e expressões: TPM, Gigolô, atrofiada, Floripa; Higienópolis: Stuthio e etc.
• Averiguar junto com os alunos a impossibilidade de criação de determinados animais fora de seu habitat.
• Questionar os alunos:
•  Gostaram ou não da crônica?
• Entenderam o texto?
• O que pensaram do texto antes da leitura foi confirmado?
• O que fez o menino mudar de ideia em relação ao presente?

lll) Depois da leitura

Construção da síntese da crônica na lousa, professor como escriba e os alunos comentando resumidamente a história.

Exibir o filme “Os Pinguins do Papai, para a elaboração de comparações finais, sendo que o garoto da crônica “Avestruz” queria um presente excepcional, mas desistiu devido a tantos dados sobre o mesmo. No entanto acabou pensando em outro. Porém no filme o protagonista recebeu um presente inesperado, teve que adaptar o seu apartamento para os novos moradores.

Avaliação:

A avaliação será critica /comparativa, entre o filme “Os Pinguins do Papai” e a crônica “Avestruz”. Haverá uma socialização no final das produções escritas.

Componentes do grupo:

-Márcia Cristina Cavenaghi.
- Angela Maria C. Romazzini
- Érica D. Garcia Bozada.
- Márcia Raquel G. Sabiao.